據(jù)報(bào)道，我國制造企業(yè)普遍面臨“技工荒”難題。有報(bào)告顯示，我國高級(jí)技工缺口高達(dá)上千萬人，一方面是大量應(yīng)屆畢業(yè)生一崗難求，另一方面是企業(yè)對(duì)于技術(shù)工人求賢若渴，結(jié)構(gòu)性用工荒越發(fā)突出。網(wǎng)民認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)尚未給予技工足夠的尊重。要從根本上破解“技工荒”，必須在全社會(huì)層面倡導(dǎo)“工匠精神”，改革企業(yè)用工制度，從職校教育、工資待遇、職業(yè)升遷、社會(huì)地位等方面著手改進(jìn)，讓技工成為擁有高收入的體面職業(yè)。

陳舊人才觀亟待改變

有網(wǎng)民稱，很多人都把當(dāng)技工作為一種無奈的選擇。要從根本上破解“技工荒”，必須改變陳舊的人才觀。

網(wǎng)民“蔡甸區(qū)”認(rèn)為，受傳統(tǒng)觀念影響，很多家長和學(xué)生都對(duì)職業(yè)技術(shù)教育存在歧視，認(rèn)為打扮得光鮮亮麗，坐在寫字樓工作才是體面的生活，因此寧可擠普通高校這條獨(dú)木橋，也不愿意選擇讀職校從事技工職業(yè)。倡導(dǎo)“工匠精神”，需要正確的價(jià)值導(dǎo)向。

網(wǎng)民“劉天放”指出，人力資源結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場需求的嚴(yán)重不匹配，就業(yè)人員能力與崗位要求不適應(yīng)，是造成“技工荒”的癥結(jié)。技工短缺背后的真實(shí)原因，是我們的人力資源和就業(yè)市場在設(shè)計(jì)、構(gòu)建、政策等方面出現(xiàn)偏差，太過于重視理論上的研究，卻輕視實(shí)踐性勞動(dòng)。

讓技工成為高收入群體

網(wǎng)民認(rèn)為，技工教育看似簡單，卻需要精心培養(yǎng)，更需要長期的實(shí)踐，高級(jí)技工多數(shù)都是在“熟能生巧”中產(chǎn)生。要想營造“崇尚一技之長”的良好氛圍，必須改進(jìn)勞動(dòng)用工制度設(shè)計(jì)，在提高技工待遇上達(dá)成共識(shí)。

有網(wǎng)民提出，我們完全可以效仿瑞士、德國等國家的做法：一些孩子在初中畢業(yè)之后，就開始尋找“學(xué)徒機(jī)會(huì)”，跟著師傅修煉技藝。學(xué)徒從15歲開始學(xué)習(xí)，到30歲左右需要面對(duì)家庭、生活壓力的時(shí)候已經(jīng)出師，從而更游刃有余地掌控生活。這些高級(jí)技工沒有高學(xué)歷，但能獲得高收入，從而獲取社會(huì)尊重。

網(wǎng)民“朱海濤”認(rèn)為，在提高技工收入水平的同時(shí)，更為重要的是破解技工人才發(fā)展渠道狹隘的瓶頸，盡快建立起適應(yīng)青年技工成長、進(jìn)步的激勵(lì)機(jī)制，提高他們?cè)诠娦闹械恼J(rèn)同感，讓他們感受到當(dāng)一名技術(shù)工人并不比大學(xué)生差。

網(wǎng)民“康斯坦丁”也表示，徹底解決“技工缺乏”的問題，需要從制度上進(jìn)行徹底改革。首先從學(xué)校開始，與其建立大量華而不實(shí)的科技、理工綜合性大學(xué)，倒不如多關(guān)注專業(yè)技能培訓(xùn)。事實(shí)上，很多技工學(xué)校之于社會(huì)的意義未必就比一些科技大學(xué)低，只不過是社會(huì)給這些技工學(xué)校貼上了不公平的標(biāo)簽罷了。大學(xué)生就業(yè)難的問題恰恰說明，社會(huì)沒有必要以學(xué)歷區(qū)分對(duì)待人才。